Помощь в трудной ситуации

Социальная служба в школе предназначена для организации активного сотрудничества как школьной администрации, педагогов, учеников и родителей между собой, так и внешних социальных структур с ними для оказания реальной, квалифицированной, всесторонней и своевременной помощи детям и учителям по защите их личностных прав и предупреждения их нарушения.

1. Предоставление социально-педагогической поддержки всем участникам учебно-воспитательного процесса.

2. Предупреждение семейного неблагополучия, социального сиротства, насилия в отношении детей и профилактика асоциального поведения, безнадзорности, правонарушений обучающихся, пропаганда ЗОЖ.

3. Организация своевременной, комплексной, личностно-ориентированной, социально-педагогической, психологической и правовой помощи обучающимся и родителям и  детям в СОП, детям с ОВЗ, которые имеют проблемы в общении, обучении, развитии, социализации.

4. Повышение педагогической и правовой культуры всех участников образовательного процесса и родителей.

5. Содействие развитию способностей, одаренности и талантов воспитанников через их участие в научной, интеллектуальной, творческой, спортивной деятельности.

6. Содействие формированию ответственного отношения родителей к выполнению своих обязанностей.

7. Содействие профессиональному самоопределению учащихс

8. Осуществление делового партнерства по работе с семьями «социального риска» и детьми «группы риска» с отделом по делам несовершеннолетних и защите их прав, отделом опеки и попечительства.

• диагностическая;
• профилактическая;
• просветительская;
• консультативная:
• коррекционно-восстановительная и развивающая;
• связи с организациями и общественностью.

Психологическая служба системы образования является важной составляющей частью системы охраны психологического здоровья детей и обучающихся, которая обеспечивает психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса. Специалисты психологической службы (далее – ПС) оказывают психологическую, социально-педагогическую и психолого-педагогическую помощь и поддержку всем участникам образовательных отношений, содействуют созданию социально- психологических условий для сохранения психического здоровья и полноценного развития личности обучающихся, реализации их способностей, интеллектуального и творческого потенциала на каждом возрастном этапе..

- психологическое просвещение – формирование у обучающихся и их родителей (законных представителей), педагогических работников и руководителей образовательных учреждений потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах собственного развития; создание условий для полноценного личностного развития и самоопределения воспитанников, учащихся  на каждом возрастном этапе, а также в своевременном предупреждении возможных нарушений в становлении личности и развитии интеллекта;​​​​​​​

-  психологическая профилактика – своевременное предупреждение отклонений в психофизическом развитии и формировании личности, межличностных взаимоотношений, предупреждение возникновения явлений дезадаптации  учащихся  в образовательных учреждениях, разработка конкретных рекомендаций педагогическим работникам, родителям (законным представителям) по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития;

​​​​​​​- психологическая диагностика – углубленное психолого-педагогическое изучение личности воспитанников, учащихся и студентов, групп и коллективов на протяжении всего периода обучения; определение индивидуальных особенностей и склонностей личности, ее потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания, в профессиональном самоопределении, а также выявление причин и источников нарушений в обучении, развитии, социальной адаптации;

​​​​​​​- психологическая коррекция и развитие – активное воздействие на процесс формирования личности в детском возрасте и сохранение ее индивидуальности, проведение психолого-медико-педагогических мероприятий с целью устранения нарушений в психофизическом и интеллектуальном развитии и поведении, склонности к зависимостям и правонарушениям, формирование социально значимой жизненной перспективы, осуществляемое на основе совместной деятельности практических психологов, логопедов, врачей, социальных педагогов и других специалистов;​​​​​​​​​​​​​​

- консультативная деятельность – оказание помощи обучающимся, воспитанникам, их родителям (законным представителям), педагогическим работникам и другим участникам образовательного процесса в вопросах развития, воспитания и обучения посредством психологического консультирования;

• Обучающиеся
• Родители
• Педагоги и администрация школы

Деятельность психологической службы Донецкой Народной Республики осуществляется в соответствии с:

 - Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации»;

 - Концепцией развития психологической службы в системе образования в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденной Министром образования и науки Российской Федерации 19.12.2017;

 - Приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 24.07.2015 № 514н «Об утверждении профессионального стандарта                   «Педагог-психолог (психолог в сфере образования)»;

 - Этическим кодексом педагога-психолога службы практической психологии образования России (принят на Всероссийском съезде практических                                      психологов образования, май 2003г., г. Москва);

  — Законом Донецкой Народной Республики «Об образовании»;

  — Приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики

 № 378 от 06.08.2015г. «Об утверждении Типового положения о психологической службе в системе образования» (зарегистрировано в Министерстве            юстиции Донецкой Народной Республики 20.08.2015г. № 385).

Электронная база данных нормативной правовой информации Российской Федерации о требованиях к психолого-педагогическому                сопровождению     образования предложена по ссылке https://rospsy.ru/npa

Своевременное оказание необходимой помощи является залогом успеха дальнейшего обучения, необходимым условием профилактики психологических отклонений, социальной дезадаптации и психических расстройств. В этой связи функционирование психолого-педагогической службы образовательной организации обеспечивает готовность специалистов работать с различными категориями обучающихся, а также с родителями (законными представителями) и педагогическим коллективом в целом.

В своей деятельности специалисты ПС руководствуются международными актами в области защиты прав и интересов детей, Законом Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации», федеральными законами, постановлениями и распоряжениями Правительства Донецкой Народной Республики, Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики и локальными актами.

Психолого-педагогическое сопровождение сегодня является не просто суммой разнообразных форм и методов работы с детьми, а выступает как комплексная технология, особая культура поддержки и помощи ребенку в решении задач развития, обучения, воспитания и социализации. Это предполагает, что специалист по психолого- педагогическому сопровождению не только владеет методиками диагностики, консультирования, коррекции, психопросвещения, но и обладает способностью к системному анализу проблемных ситуаций, программированию и планированию деятельности, направленной на их разрешение, соорганизацию в этих целях участников образовательного процесса (ребенок, сверстники, родители, педагоги, администрация).

Важное место в работе социального педагога занимает работа педагогического коллектива с трудными подростками, их семьями. Он периодически информирует учителей о социально-психологическом климате в отдельном классе и школе в целом, о трудных учениках и их проблемах со сверстниками или в семье и об оказании им необходимой помощи.

Он может помочь учителю:

• разработать индивидуальную методику работы с учеником по его обучению и воспитанию;
• организовать социально-педагогическую работу с классом;
• спланировать и оказать помощь в разработке методики реализации взаимоотношений с отдельными родителями;
• помочь в разрешении конфликта между учителем и учеником; учителем, учеником и его родителями; учителем и классом и пр.;

Взаимодействие социального педагога и классного руководителя имеет своей целью совместное выявление проблем, возникающих у ребёнка или группы детей, прогнозирования развития личности ребёнка и его поведенческих проявлений.

Уполномоченный в школе - это неофициальное лицо, которое разбирает конфликтные ситуации, Важное место в работе социального педагога занимает работа педагогического коллектива с трудными подростками, их семьями. Он периодически информирует учителей о социально-психологическом климате в отдельном классе и школе в целом, о трудных учениках и их проблемах со сверстниками или в семье и об оказании им необходимой помощи.

Он может помочь учителю:

• разработать индивидуальную методику работы с учеником по его обучению и воспитанию;
• организовать социально-педагогическую работу с классом;
• спланировать и оказать помощь в разработке методики реализации взаимоотношений с отдельными родителями;
• помочь в разрешении конфликта между учителем и учеником; учителем, учеником и его родителями; учителем и классом и пр.;

Взаимодействие социального педагога и классного руководителя имеет своей целью совместное выявление проблем, возникающих у ребёнка или группы детей, прогнозирования развития личности ребёнка и его поведенческих проявлений.

 отслеживает соблюдение законных прав и интересов учащихся, занимается правовым воспитанием, образованием и профилактикой правонарушений.

• Цели и задачи уполномоченного по правам ребёнка Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения  «Харцызская средняя школа  1»:

  - защита прав и законных интересов ребенка в учреждении;

  - формирование правового пространства в учреждении;

  - формирование правовой культуры и правового сознания участников образовательного процесса;

  - формирование личности, способной к социализации в условиях гражданского общества;

  - совершенствование взаимоотношений участников образовательного процесса.

  Приоритетом в деятельности Уполномоченного является защита прав несовершеннолетних участников образовательного процесса.

   В своей деятельности Уполномоченный по правам ребёнка при школе руководствуется Конвенцией ООН о правах ребенка, Конституцией РФ, иными российскими и международными документами, защищающими права и интересы ребенка, Уставом образовательного учреждения, правилами внутреннего распорядка для учащихся и педагогов. Эти документы являются основной правовой базой, обеспечивающей его деятельность  в школе. Работа ведется в тесном взаимодействии с заместителями директора по УВР, классными руководителями школы и родительской общественностью. 

  Для того чтобы ребенок смог реализовать все свои права, мы  придерживаемся  в своей работе определенных принципов:

  - каждый ученик нашей школы обладает правами и свободами, гарантированными в Российской Федерации;

  - каждый ребенок должен быть окружен вниманием и заботой;

  - воспитание и обучение должно проводиться в духе мира, достоинства, терпимости, свобод и равенства;

  - в случае ущемления прав ребенок может найти защиту в лице  учителя, классного руководителя, представителя администрации, а также Уполномоченного по защите прав ребёнка;

  -  школа обеспечивает максимальные возможности для развития учащихся, как в интеллектуальном, так и в физическом отношении;

  -  обучение и воспитание осуществляется в тесной связи педагогического коллектива, ученической общественности и родителей.

УПОЛНОМОЧЕННЫЙ ПО ПРАВАМ РЕБЁНКА В МБОУ СШ № 1:

Царинная Тамара Николаевна, социальный педагог